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解析新型物流作業的倉貯研討踐行

2014-7-7

來源:未知

點擊數: 12362 作者:未知

借鑒CBE教學模式經驗，構架模擬實習+實戰型教學模式。CBE是英文Competency-BasedEducation的縮寫，原文的涵義是“以能力培養為中心的教學體系”。即以能力為基礎的教育，它是流行于北美的一種職業教育模式，以美國和加拿大為代表。于八十年代末、九十年代初傳入我國，目前主要應用于一些大專院校和職業培訓中心，我國的一些職業學校相繼采用了以上幾種模式，并取得了較好的效果。它強調的是職業或崗位所需能力的確定、學習、掌握和運用。
　　也就是以職業或崗位所必須的知識、技能、行為意識為從業能力的基礎，以能力表現為教學目標，教學進程的基準。注重“學”并以學生的學習為中心，不受時間和環境限制組織課程與實施教學的系統方法。
　　借鑒其經驗，以培養綜合職業能力為目的，采取明確崗位職業能力標準→模擬實習環境→模擬實習崗位→模擬物流企業的實際業務→以職業能力評價綜合能力教學模式。并分別以學習模塊的形式表現出來。這種教學模式的實施以崗位群所需職業能力的培養為核心，針對性較強，重能力，有利于職業能力培養目標的順利實現。
　　物流實訓教學設計物流的倉儲實訓教學從二個方面體現：一方面實訓教學內容要具有實用性和針對性，另一方面教學的組織要具有靈活多樣性。如通過模擬和討論，確保學生深刻體會物流在企業管理中的重要性，通過角色的互換和交流，掌握企業對物流各個崗位的入職需要和技能。增加崗位變動的應變能力和就業彈性。教師在教學中以講授物流運行程序為基礎，要詳盡，清晰地簡明敘述和操作物流作業過程與技術要求。讓學員理解物流過程及物流概念，通過物流作業模擬，提高學員掌握物流基本流程、環節與操作的能力，直觀了解物流企業的實際流程和單據流轉。
　　物流課程的倉儲實訓教學的教學模塊：模塊一：倉儲基礎信息建立模塊（包括庫房管理模塊、客戶管理模塊）一、教學目標：1、讓學生了解倉庫、區、及儲位的劃分，以及庫房管理操作。2、讓學生了解客戶管理的操作。3、學會條碼打印機的使用和編碼技術。
　　教學過程：采用的方法：1、示范模仿法。2、任務驅動方法。教學活動：1、分組（5人）分貨架，建立自己的倉庫、擺放貨品。為貨品編碼并利用條碼打印機打印。2、（1）在軟件中模擬庫管員建立倉庫，輸入貨品信息。（2）建立客戶信息、收貨人信息、添加合約、期初建帳。
　　教學資源：軟件的輔助教學錄像片、倉庫的相關錄像片。
　　模塊二：基本作業模塊（包括出庫模塊、入庫模塊）一、教學目標：1、讓學生了解不同方式入庫的具體流程及實際操作，人員調配與管理二、教學過程：采用的方法：1、示范模仿法。2、以問題為中心的解決方法。
　　倉儲實訓教學的教學評價根據物流公司發布的人才招聘要求。從以下幾個方面對對每個模塊的效果進行評價。1、實際操作能力。2、是否具有業務鉆研精神、并能夠不斷提高工作能力；3、是否具有很強的工作責任心和敬業精神，對工作認真踏實，一絲不茍；4、是否具有協調溝通的能力；5、是否有吃苦耐勞的精神；6、是否有對緊急事件的協調處理能力。采取的方法：自評、互評、教師評相結合的方法。并選出完成任務最佳者，并對能提出最佳方案者給予加分表揚。

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